Абсурдопедия - Вклад [ru]

Ядрёное оружие

2009-12-13T17:55:39Z

95.53.43.213:

[[Image:Ядрёное оружие Восточного Тимора.jpg|left|thumb|250px|Сверхсекретная разработка [[Восточный Тимор|Восточного Тимора]]. Автор вынужден скрываться.]]
{{Викисклад|Nuclear weapons|Ядрёное оружие}}
'''Ядрёное оружие''' было открыто в [[Каменный век|каменном веке]], но не получило широкого распространения, потому что кидать ядра руками было неудобно, да и неполезно для здоровья. Оно было подарено людям хозяйкой Медной Горы в надежде, что они перебьют друг друга и перестанут ее тревожить. Так оно и случилось, и секрет был утрачен на многие тысячелетия.

С открытием европейцами пороха было заново открыто и ядрёное оружие. Большим авторитетом того времени в этой области был барон Мюнгхаузен, который показал, что ядра можно использовать не только для размазывания врагов в кашу, но и как транспортное средство.

Затем ядра стали использовать для фейерверков. Их делали из [[чугуний|чугуния]] и начиняли пироксилинием. В пироксилиний иногда добавляли различные металлы (стронций, натрий, барий) получая красивые световые эффекты. В 40-х годах XX века американские ученые обнаружили, что если в пироксилиний добавлять ураний или плутоний, то фейерверк получается намного эффектнее. Подобными фейерверками в [[Япония|Японии]] было отпраздновано окончание Второй Мировой Войны в 1945 г. Причем, если после первого фейерверка еще не все японцы поверили, что война действительно закончилась, то второй полностью рассеял (можно даже сказать испарил) их сомнения.

[[Изображение:Jadro.jpg|thumb|«Ядромёт-23/69», новейшая разработка Сан-Томе и Принсипи]]
Несмотря на происки вражеских спецслужб, секретом ядрёного оружия завладело и коммунистическое правительство [[Россия|России]], которая в настоящее время является вторым после [[Сан-Томе и Принсипи]] производителем ядер.

Здесь следует опровергнуть популярное заблуждение. Знаменитая [[Царь-Пушка]] к ядрёному оружию не относится, а представленные рядом с ней ядра являются чисто декоративными. От настоящих они отличаются прежде всего размером, а также тем, что для расщепления требуют значительно больших усилий, но при этом не выделяют энергии и не способны вызвать цепную реакцию.

Однако [[Царь-Колокол]] очень даже ничего, его маленькая штучка производит резонанс гораздо мощнее, чем самый мощный ядрёный заряд. В миг лопаются перепонки, вылетают стёкла, зубы, кости подгибаются и лопаются от напряжения. В отличии от Царь-Пушки [[Царь-Колокол]] в лёгкую вызывает огромную по своим масштабам цепную реакцию, которая распространяется даже в космосе.

[[Изображение:mir_atom.jpg|thumb|Истинное лицо Мирного Атома (закрытый наглухо город Укурск-666-бис)]]
Существует еще один, наиболее опасный вид ядрёного оружия - [[ядрёная энергетика|Мирный атом]]. Является стационарной машиной для промывания мозгов, изобретенной [[Альберт Франкенштейн|Альбертом Франкенштейном]]. Маскируется под электростанцию, [[политкорректность|политкорректно]] называемую атомной. Влияние Мирного Атома еще слабо изучено, однако исследования великого россиепроходца [[Пафнутий Шестивертихостов|Пафнутия Шестивертихостова]] убедительно доказали, что город [[Отморонеж]] был неоднократно жестоко [[онемэ|отакован]] именно благодаря артподготовке Новоотоморонежского Мирного Атома, также как и [[Парад Гордости|Парад Гордости]] в Пидербурге был спровоцирован местным Мирным Атомом. Всяческим укрывательством тяжелых для населения последствий занимается, как сообщают не успевшие себя назвать источники, [[Сергей Говноенко]].

==Правильная атомная теория==
В пятидесятых годах существовала т.н. «Правильная атомная теория», гласившая, что атомный взрыв убивает только плохих, оставляя в живых только хороших. Впоследствии на практике теория не подтвердилась, и была сочтена ошибочной. Однако, до сих пор в науке существуют приверженцы П.А.Т. которые считают, что в ходе экспериментов в [[Япония|Японии]] в радиусе действия бомбы просто не оказалось ни одного по-настоящему хорошего. Тем более, что по официальным статистическим данным, на период проведения испытаний в Японии [[99,9%]] населения составляли плохие. Сторонники П.А.Т. считают, что для получения однозначных результатов ядрёное оружие следует испытать не на одной, а сразу на нескольких странах-добровольцах, чтобы можно было уже наверняка сказать, убивает ядрёный взрыв только плохих, или точно также он убивает и хороших.

== Ядрён батон ==
{{q|Ням-ням|Ктулху|Ядрён батон}}
{{q|Съешь еще этих мягких французских булок, да выпей чаю. 123456789|Windows|Ядрён батон}}
[[Файл:Ядрёнбатон.JPG‎|thumb|Ядрён батон ЯБ-32к. Модификация с кунжутом.]]
Данный вид оружия был разработан Дядей [[Василий Пупкин|Васей]] из Урюпинска и получил широкое распространение в 80-х годах 20-го века 3-ей эпохи 6-ого цикла 5-ого периода от 8-ого эона зарождения вселенной.
Состоит из съедобной оболочки из хлеба и ядрёной начинки из плутония.
При использовании выделяет дозу радиации, которая убивает всех человеков.

== Первые слова. ==
В 2005 году [[ФСБ|ФСБ]] путем записи телепередачи выкрал записи первых ядренных феерверков, которые были продемострированы в 1945 году. Вот слова летунов-бомбардиров Петра I, производивших феерверк...

I летун:

-О боже, я, кажется лечу!!!

II летун:

-Мы же в самолете!

I летун:

-Серьезно?!

II летун:

-Вроде...

I летун:

-А что это за кнопка?

II летун:

-Не знаю...Нажми.

I летун:

-Ух ты.......УПС!!!

II летун:

-What was that f...cking boom???!!!

[[Изображение:P03_d.JPG|right|thumb|"...УПС!!!" Снимавшего фотографа спасти не удалось.]]
[[Изображение:Foto2.jpg|left|thumb|Фото бомбардиров Петра I на фоне трофея, японского Боинга-Камикадзе-747]]

{{stub}}

[[Категория:Заговоры против человечества]]
[[Категория:Бомбы]]
[[Категория:Ракетная техника]]

[[en:Nuclear weapons]]
[[ja:核兵器]]
[[zh:核弹]]

Как правильно:Писать сочинение на тему «Как я провёл лето»

2009-12-13T17:48:13Z

95.53.43.213:

{{КП|sortby=Сочинение}}Итак, вы – никто. Нет, вы хуже, чем никто. Вы – школьник, вам 14 лет и вам необходимо написать сочинение на тему «Как я провел лето». Это руководство поможет вам справиться с этой трудной задачей.

== Вступление ==
Вступление – та часть текста, которая должна быть написана лучше всего, так как при плохом вступлении учитель может отказаться читать само сочинение, а это влечет за собой последствия.

=== Пишем основу ===
Итак, вступление к сочинению «Как я провел лето» может начинаться следующими словами:
*Лето;
*Ах;
*Уходят;
*Отзвенело.

В зависимости от того, какое слово вы написали первым, следует выбрать первое предложение. Лучше всего начинать такими предложениями:
*Лето – пора…, где после слова «пора» следует перечислить все свойства лета, например:
*#Теплых дней;
*#Фруктов и овощей;
*#Пения птиц;
*#Когда электрички часто ходят;
*#Когда не надо одевать надевать шарф;
*#Солнечной погоды;
*#Когда можно схлопотать солнечный удар;
*#И другие приятные особенности этой поры года.
*Ах, лето! Счастливая пора! Пора…, и далее см. пункт11 после слова «пора…».
*Уходят солнечные деньки, уходит лето, пора…, и далее см. пункт 1 после слова «пора…».
*Отзвенело теплое лето… Этот пункт отличается от всех предыдущих тем, что в нем не используется слово «пора». Здесь после слова «лето» следует перечислить все действия, которые совершало кто или что угодно летом, используя при этом приставку «от-». Например:
*#Отпорхали бабочки;
*#Отпели птицы;
*#Отплавали свое рыбы;
*#Отбегали электрички;
*#Отработали дачники;
*#Отросли грибы – лучше не писать;
*#Ототдыхали дети – тем более.
Внимание! Старайтесь не переусердствовать с описанием поры, потому что если вступление длиннее, чем основной текст, то это признак дурного тона.

После этого следует написать одно из двух следующих предложений.
*И когда вспоминаешь эту благодать, на ум приходят строчки замечательного русского поэта…
*Когда видишь перед глазами эту благодать, то невозможно не вспомнить строчки замечательного русского поэта…
После этого следует запустить [[Google]], и ввести «стихотворение лето», и в первом открывшемся окне найти то, что невозможно не вспомнить. Если [[Интернет]]а нету, то напишите хоть [[Повесть о лете|это]].

И в конце вступления следует написать, что [[объективная реальность|все хорошее когда-нибудь заканчивается]], что уходит лето и ему на смену приходит осень. А потом обязательно написать, что вы ни капли не огорчились, потому что впереди встреча с любимым учреждением образования, и, конечно же, с любимыми учителями, в особенности с… И далее перечислить учителя русского языка и литературы, всех учителей, которые это могут теоретически прочитать, а так же, если среди ваших учителей они есть, то учителей-завучей.

=== Обработка ===
Вступление пишется обычно художественным стилем, отличающимся от других очень длинными и непонятными предложениями. В хорошем сочинении введение тоже должно быть наполнено именно такими длинными предложениями. Для этого найдите в тексте вступления все [[имя существительное|существительные]], которые описываются менее чем четырьмя словами, и допишите к ним прилагательных, причастных и деепричастных оборотов. Повторите операцию хотя бы три-четыре раза.

==== Пример ====
#В лесу мы собирали ягоды и грибы.
#В теплом лесу, в котором сосны устремляются вверх, к солнцу, словно мачты, мы собирали сладкие ягоды, растущие на кустиках, и грибы, которые там и тут пробивались сквозь хвою.
#В теплом лесу, в котором величественные сосны, со стволами, подобными колоннам храма, устремляются вверх, к яркому золотому солнцу, стремящемуся подарить свой лучик всему живому, словно стройные мачты корабля, мы собирали сладкие ягоды, растущие там и тут на кустиках, которые ярко зеленеют на ковре из иголочек, и грибы, которые там и тут пробивались сквозь копившуюся долгие годы хвою.
# В теплом лесу, в котором величественные сосны, со стволами, подобными мраморным колоннам, увенчанным капителем, какого-нибудь великолепного храма, устремляются вверх, к яркому золотому солнцу, стремящемуся подарить свой теплый, приятный лучик всему живому, словно стройные мачты корабля, готовящегося отправиться в дальнее плавание, мы собирали сладкие ягоды, растущие там и тут на кустиках, которые ярко зеленеют на рыжевато-буром ковре из иголочек, опавших совсем недавно и давным-давно, и грибы, которые там и тут пробивались сквозь копившуюся долгие годы, как счастливые, так и не очень, хвою.
#В теплом лесу, в котором величественные сосны, со стволами, подобными мраморным колоннам, увенчанным восхитительным капителем, какого-нибудь великолепного храма, устремляются вверх, к яркому золотому солнцу, стремящемуся подарить свой теплый, приятный лучик всему живому, словно стройные мачты корабля, готовящегося отправиться в дальнее плавание, которое может закончиться и счастливо, и трагично, но, несмотря на опасности, все равно состоится, мы собирали сладкие ягоды, растущие там и тут на кустиках, которые ярко зеленеют на рыжевато-буром ковре из иголочек, опавших совсем недавно и давным-давно, и грибы, которые там и тут пробивались сквозь копившуюся долгие годы, как счастливые, так и не очень, хвою.

Ну, как-то так.

== Основная часть ==
В хорошем сочинении основная часть состоит из двух частей: в первой части вы описываете то, что действительно делали, а во второй описываете, как вы все лето учились, учились и еще раз.

=== Часть 1 ===
Начните основную часть фразой «А как замечательно я провел лето!»

Основная ошибка учащихся – они считают, что учителям действительно интересно подробное описание их жизни в течение всего лета. Поэтому ребята пишут «1 июня в 10.00 я проснулся, потянулся, и встал. Потом я покушал, оделся, и поехал на вокзал. На электричке, отходившей в 12.25, я поехал к бабушке. Там я покушал блинчики и пошел гулять с ребятами…». Лучше этого не писать.

Лучше всего показать, что вы всегда думаете о будущем, и поэтому, что бы вы не делали летом, это все принесет вам пользу. Для этого следует описывать в сочинении те действия, говоря о которых вы сможете закончить абзац какой-нибудь из ниже перечисленных фраз:
*…что, несомненно, поможет мне в ходе образовательного процесса;
*…что наверняка принесет мне пользу в будущем;
*…что должно помочь мне в учебе;
*…что, вне всяких сомнений, мне пригодится в жизни.

==== Советы ====
*Обязательно напишите, что вы много помогали бабушке, дедушке, маме;
*Если вы за лето хоть раз с кем-то подрались, хотя бы два раза пнули мячик, хотя бы сто метров проехали на велосипеде, напишите, что вы много занимались спортом.
*Если вы куда-то ездили отдыхать, то об этом следует написать. Но! Не пишите, как там был здорово, просто замечательно, и вообще, кто не побывает там, тот неудачник. Потому что учитель, который провел все лето на даче, выращивая редис и картошку, может поставить немного [[1|не ту оценку]], которую вы ждали, просто со злости. Лучше напишите, что там были замечательные экскурсии (даже если вы в них не участвовали), в ходе которых вы узнали много нового и интересного.
*Фразу «а еще я часто сидел и ни черта не делал» лучше заменить на «А как здорово просто лечь в траву, закрыть глаза, и слушать пение птиц, стрекот кузнечиков, жужжание толстеньких шмелей и шорох травы, едва колышимой ветром».

==== Примеры ====
*Этим летом я много помогал бабушке по огороду. Особенно трудной задачей было пропалывать клубнику, но это занятие привило мне терпение, трудолюбие, настойчивость… И я уверен, что эти качества, несомненно, помогут мне в ходе образовательного процесса.
*Этим летом я активно занимался спортом, набираясь сил и укрепляя здоровье, что, несомненно, поможет мне в ходе образовательного процесса.
*Этим летом я съездил с родителями в [[Дубай]]. Там было довольно интересно, но особенно мне запомнились экскурсии в [[Лабудай]], в ходе которых я узнал много нового, в том числе и того, что, вне всяких сомнений, мне пригодится в жизни.
*Этим летом я полностью постиг искусство игры в [[крестики-нолики]] и [[Камень, ножницы, бумага]], что наверняка принесет мне пользу в будущем.
*Однажды летом мы сожгли на костре туфлю соседской девочки. Она так дымила! Но зато я узнал, как горит натуральная кожа, что, вне всяких сомнений, мне пригодится в жизни.
*А еще я в пруду ловил лягушек. В ходе этого увлекательного занятия я выучил внешнее строение лягушек, что должно помочь мне в учебе.

=== Часть 2 ===
Вторая часть должна начинаться фразой «Несмотря на то, что лето – пора отдыха, игр и развлечений, я находил время для получения новых знаний.

Вторая часть должна содержать как можно больше слов «знание» и однокоренных ему. Это нужно для того, чтобы поразить учителя вашим стремлением к новым знаниям.

В начале второй части следует написать, что вы много читали, и что именно этим летом вы познакомились с такими замечательными поэтами и писателями, как. А если летом по-настоящему прочитали хотя бы одно произведение, можете написать, что оно вас особенно поразило, после чего описать его по [[Как правильно:Писать сочинение|этой инструкции]]. Тогда у вас получится сочинение в сочинении, а это внушает.

Затем напишите, что вы много чего узнали. Отметьте в своем сочинении, что вы никогда бы не подумали, что… После чего добавьте пару необычных фактов, можно даже выдуманных. Например, что кролики, уши которых моются хозяйственным мылом, агрессивнее ведут себя при встрече с выхухолью, чем кролики с немытыми ушами.

После этого напишите, что лето – самое хорошее время года для проведения экспериментов, чем вы и воспользовались. Напишите, что вы этим летом проверили закон [[котобутербродный генератор|бутерброда]], измерили скорость полета бабочки, построили ракету на водной тяге, изготовили действующую катапульту и вовремя всего этого получали новые знания.

== Финал ==
В финале лучше всего написать, что, несмотря на то, что это лето было таким интересным, наполненным положительных эмоций, вы ни сколько не сожалеете, что оно подошло к концу, потому что впереди любимая школа, занятия, на которых вы получите новые знания и найдете применение старым знаниям, любимые учителя, встреча с одноклассниками… А следующее лето наступит совсем скоро, и вы уверены, что оно будет таким же интересным, как и это.
[[Категория:Абсурдопедия:Детям]]

== Как НЕ надо делать ==
На всякий случай включим и этот не менее важный, чем предыдущие, пункт. Сочинение пишется не для того, чтобы описать свои эмоции, не для того, чтобы рассказать о своей жизни и ни в коем случае не для того, чтобы поделиться своими соображениями. Данное сочинение пишется ТОЛЬКО И ТОЛЬКО для того, чтобы понравится учителю. Ни в коем случае нельзя упоминать о :
*компьютере и любой деятельности на нём
*выпивке
*куреве
*порнографии
*садистских и маниакальных интересах
*своём нежелании учиться
*своих мыслях насчет власти и правительства ( в том числе и особенно руководства школы)
*смерти или конце света
Если придерживаться этих пунктов, то шансы попасть к психологу/слушать часовые лекции родителей/вылететь со школы снизятся до минимума